小学学英语,父母应该扮演好这5个角色!

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所属分类:小学英语培训

随着社会迅速的发展,人们的生活越来越国际化,对于人们的英语学习自然越来越重视。英语在全国持续升温,不仅小学生,甚至很多的小学都开始学习英语。让小学在小学时期学习英语,是有一定道理的,幼儿时期是小学接受外来知识的最佳时期,早期小学对任何语言都具有极大的敏感性,他们的语言感受能力极强,模仿能力也极强,他们听觉敏锐,心理障碍少。语言的训练与运用促进了小学同的表达能力,而表达能力的提高促进了他们思维的发展。但是,因为小学的年龄小,通常又是到社会上的一些办学机构学习,很多父母就扮演了陪读的角色。若想让小学更好地学习英语,父母应该更积极地参与进小学的学习过程中来。那么父母该如何更好地发挥自己的作用,有助于小学的英语学习呢?

一、父母要做小学英语学习的决策者

其实极少有小学会主动提出学习英语的,他们也不会意识到英语对于当今世界的重要性,因此需要做出决策的应该是小学的父母,他们要对小学英语学习的年龄、教师和教材进行选择。通过研究发现,就成功的第二语言习得而言,通常是接触第二语言的时间越早,越容易达到讲该语言的本族人的水平。小学自动习得一门语言的年龄是在五岁左右。依据此理论,多数小学可以在五岁左右学习英语。

从事幼儿外语教育的优秀教师不仅要有较高的教学水平、纯正的发音,还要求能够选择适当的教材、运用适当的教学方法、注意课时的安排,尤其是对幼儿心理的了解程度是十分重要的。英语教材是英语课程资源的核心部分,是教学内容的主要载体。如果没有一套高水平、高质量的教材,教学只能是无米之炊。好的小学英语教材应该具备以下几点要素:主题鲜明,贴近小学日常生活;有利于幼儿的全面发展;有良好的配套材料;教材具有连续性;能够帮助组织教学过程。

二、父母要做小学英语学习的鼓励者

总的来说,与成年人相比,小学的心理特征对外语学习更有利。但也存在不利的因素,主要表现在三个方面:小学心理可塑性强,但自控能力差,他们容易培养兴趣,也容易失去兴趣;小学在外语学习中能够积极投入,但他们集中注意力的时间有限,他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力;小学在思维能力不如成年人,他们不善于把握语言的系统和规律,也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。因此,在小学外语学习中,家长要充分考虑小学的心理特征,对他们进行不断的鼓励和支持,从培养兴趣为出发点,让他们能把英语不间断地学习下去。小学学习英语的时间多是在晚上、周末甚至是假日,占用了他们游戏的时间,是很不容易坚持的。

家长要鼓励他们不随便请假、缺课,这样不但有利于学好英语,也能培养小学持之以恒的精神。此外,教学中的竞赛活动、同学中的交往、考试和考级等,都会有胜败、有好差,常会遇到比自己强的“对手”,也常会遇到挫折,小学到家后会埋怨、甚至难过,这在当今的独生子女中,更是普遍存在的。这时,家长不但不要溺爱、护着小学,而是要把此事看作是教育和锻炼小学性格的难得的好机会,看作是提高他们应付困难和挫折能力的好时机。只要家长注意,并进行教育和鼓励,小学的情绪一定会很快转变的,一定能坚持努力学下去、学好。

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三、父母要做小学英语学习兴趣的培养者

在英语学习中,要想使小学学得积极主动,并取得好的学习效果,培养他们的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证。因此,家长应当竭尽所能培养小学学习英语的兴趣。家长要尽可能和小学一起听、一起读、一起做游戏,在辅导中要有耐心,要表现得很有兴趣,要鼓励小学联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签,去公园、商店时,复习有关词、句;主动同外宾交谈等。珍惜小学得到的小奖品、小制作等,支持并帮助小学配合教师准备教具,制作学具。

四、父母要做小学英语学习的同学

学龄前小学记忆力有以下特点:无意识记忆占优势,有意识记忆在发展;形象记忆占优势,语词记忆能力慢慢提高;大脑容易兴奋,也极不稳定。表现为容易记住,也易被遗忘;记忆的精确性和巩固性较差。这就意味着他们若想掌握好所学的英语,必须不断地复习。而家长若想对小学进行辅导和帮助,自己先学会是前提,因此,家长要和小学共同认真学习。此外,家长的学习态度在潜移默化地影响着小学。现在大都是独生子女家庭,家长的行为是小学唯一可仿照的模式;小学对家长又绝对信任,因而在模仿时就会不加任何选择。家长的一言一行、一举一动,都成为小学们模仿的对象。小学们从家长的学习中找到了自己学习的动力,必然会更加努力地学习。

五、父母要成为英语课堂的观察者

学龄前小学的注意仍然以被动注意占优势,只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起小学的注意。必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果,三到四岁小学的注意时间仅为十分钟,而五到六岁小学也不超过十五分钟。而通常课堂的时间比他们注意力的时间长,因此开始了各种小动作。有些家长此时参与进了课堂管理,指责小学的行为,让他们认真听讲。这样做首先妨碍了教师的正常教学,教师有自己管理课堂的方式和方法,而家长的干涉让教师无所适从。其次,在众人面前指责小学也损害了他们的自尊和自信,反而在课堂上从过分活跃变为过分安静。因此,在课堂上,家长应只作为普通的观察者,下课后可以单独对小学进行教育。

总之,英语学习绝对不是一蹴而就的,是建立在大量实践练习基础之上的。而小学因其身心的特殊性,家长更应该起到重要的作用。但是,家长不要给小学设定过高、不切合实际的目标,否则只能适得其反。要尊重小学学习的规律,结合每个小学自身的特点,从培养他们的兴趣为出发点,真正提高能力为目的,为小学创造宽松、愉悦的英语学习氛围。

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